บันทึกกิจกรรมฝึกปฏิบัติ วันศุกร์ ที่ 14 มกราคม 2565
นางสาววิลาวัลย์ คำศรี รหัสนักศึกษา 62121860216
นางสาวรุ่งกานต์ งามเชย รหัสนักศึกษา 62121860223
นางสาวกฤษณา มัญจะกาเภท รหัสนักศึกษา 62121860228
นางสาวพิมพิกา ปั้นน่วม รหัสนักศึกษา 62121860225
รูปภาพการนำเสนอครั้งที่ 1
กลุ่ม 11 ค่ะ
กลุ่ม 12 คณิตศาสตร์
-อาจารย์บุญเยี่ยม จิตรดอน ค่ะ
-ได้ความรู้โดยไม่รู้ตัว ไม่ใช่ “ไม่รู้สึกตัว”
-ระเบียนพฤติการณ์ ไม่ใช่ ระเบียบพฤติการณ์
-มาตร อ่านว่า มาด
ไปอ่านทบทวนทำความเข้าใจให้ดีๆก่อน #ต้องออกเสียงให้ถูกต้องค่ะ
โครงสร้างพัฒนาการที่ยกตัวอย่างขึ้นมา เป็นพัฒนาการทางด้านภาษาด้วย
น่าจะเจาะจงลงไปที่คณิตศาสตร์โดยให้ชัดเจนจะดีกว่า (มีในเล่มได้ค่ะ เพราะอยู่ในร่มพัฒนาการเดียวกัน แต่การนำเสนอควรเน้นเฉพาะที่กลุ่มรับผิดชอบ)
ตัวอย่าง การประเมิน เช่น การประเมินตามระดับคุณภาพของพฤติกรรม หรือ การประเมิน 8 ทักษะ ควรบอกว่าเป็นการยกตัวอย่างเท่านั้น และต้องระบุให้ชัดเจนด้วยว่านำข้อมูล ตัวอย่างเหล่านี้มาจากที่ใดบ้าง โดยระบุให้ชัดเจนไปเลยว่าตัวอย่างใดมาจากแหล่งใดบ้าง 1/2/3/…
ก่อนจะมาถึง ตัวอย่างของ คู่มือ และ แบบประเมินฯ ต่างๆ
สิ่งที่เราทุกคนควรอ่านทำความเข้าใจก่อน คือ
“นิยามเชิงปฏิบัติการ” ซึ่งจะอยู่ในนิยามศัพท์บทที่ 1 ของงานวิจัยแต่ละเรื่อง เนื่องจากก่อนที่ผู้วิจัยจะพัฒนาเครื่องมือที่นำมาใช้ในการวิจัย (ในที่นี้ เน้นวิจัยนวัตกรรม) เครื่องมือ เช่น ในการทดลองสอนหรือทดลองจัดประสบการณ์ ทดลองจัดกิจกรรมต่างๆ ก็จะเป็น แผนฯ ในแผนเองก็จะมีคู่มือการใช้แผนฯ มีวัตถุประสงค์ และ มีองค์ประกอบหนึ่งของแผนฯ คือ การประเมิน ซึ่งจะต้องสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ และถ้าย้อนกลับไปอีก คือ ทั้งการออกแบบแผน ออกแบบกิจกรรม ออกแบบการวัด-การประเมิน จะต้องตรงสอดคล้องกับทฤษฎีพัฒนาการ ในสิ่งที่ผู้วิจัยต้องการที่จะพัฒนานั่นเอง
ที่นี้ ในส่วนของแบบประเมิน ก็จะเป็นเครื่องมือเก็บข้อมูล ซี่งอาจจะใช้แบบทดสอบเพื่อวัด-ประเมินพัฒนาการ ซึ่งก็ต้องมีการวัดก่อนและหลังการใช้นวัตกรรม ตรงนี้ ต้องอิงตามทฤษฎีพัฒนาการเช่นเดียวกันค่ะ
เพราะฉะนั้น กลุ่มนี้ จึงควรมีสัก 4-5 ตัวอย่าง เพื่อเป็นการศึกษาเปรียบเทียบกัน
ต้องดูด้วยว่าสิ่งที่ผู้วิจัยเขาวัดนั้น เป็นทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กที่อยู่ในช่วงอายุเท่าใด และ มีประเด็นอะไรบ้าง ในกรอบการวิจัย ที่ระบุตัวแปรต้นและตัวแปรตาม (ส่วนใหญ่จะระบุไว้ในบทที่ 1) เราก็ต้องไปพิจารณาตรงนั้นด้วยว่า เขาจะศึกษาตัวแปรตาม ในประเด็นใดบ้าง เป็นข้อๆ เป็นทักษะย่อยๆ ในเรื่องใดบ้าง ซึ่งทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ในแต่ละงานวิจัยนั้น
ก็ไม่จำเป็นต้องศึกษาหมดทุกทักษะ ผู้วิจัยยกมาเพียงบางส่วน/บางทักษะ ซึ่งเป็นส่วนที่ต้องการพัฒนาในผู้เรียนนั่นเอง ดังนั้น เราจึงต้องศึกษาค้นคว้าจากงานวิจัยหลายๆ เล่ม เพื่อให้ได้ตัวอย่างครบถ้วนและเพียงพอ
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น